No dia em que o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) completa 35 anos (13/07), o Itaú Social destaca iniciativas que estimulam o protagonismo juvenil na aprendizagem. As atividades pedagógicas estão listadas no referencial “Taxonomia das práticas docentes de qualidade”, desenvolvido em parceria com pesquisadores do LEPES (Laboratório de Estudos e Pesquisas em Economia Social).
ℹ️ Série da Futura mostra origem do ECA
O documento reforça que incentivar o protagonismo juvenil no contexto escolar é uma forma de desenvolver a capacidade dos estudantes de continuarem aprendendo de maneira autônoma. Com essa habilidade, os alunos passam a monitorar seus próprios processos de aprendizagem, identificando os mecanismos e as estratégias que contribuem para a construção de novos conhecimentos.
São apresentadas quatro dimensões da aprendizagem, uma delas dedicada ao fortalecimento da autonomia de crianças e adolescentes. Veja algumas das boas práticas pedagógicas incluídas.
ℹ️ Iniciativa indica o protagonismo juvenil como estratégias para melhorar a convivência escolar
1ª: A professora propõe atividades desafiadoras que exigem dos estudantes a aplicação dos conhecimentos adquiridos. Uma das práticas pode ser a realização de um projeto em que os alunos utilizem seus saberes sobre reciclagem e consumo consciente para desenvolver uma campanha publicitária voltada à comunidade escolar. Como parte da ação de ensino, a docente pode orientá-los a pesquisar sobre a realidade da reciclagem em seu bairro, identificar os recursos disponíveis e refletir sobre formas de mobilização para a implementação da coleta seletiva, caso ela ainda não exista na região.
2ª: A professora propõe atividades e projetos que incentivam os estudantes a investigar temas de seu interesse. Essa abordagem pedagógica estimula-os a se organizarem em grupos com base em afinidades temáticas e a escolherem um problema real que esteja ocorrendo na escola ou no bairro e que desejem solucionar. De forma estruturada, os alunos desenvolvem estratégias para mapear o problema, compreender suas causas e implicações, além de propor soluções viáveis e criativas.
3ª: A professora oferece devolutivas orais e escritas que incentivam os estudantes a refletirem sobre seus processos de aprendizagem e a revisitar os objetivos ao longo do percurso. Ao corrigir um trabalho ou dialogar com os alunos sobre seu desempenho em determinado momento da trajetória escolar, ela apresenta comentários específicos, tanto em relação aos acertos quanto aos aspectos que precisam ser aprimorados, sempre com base nos objetivos de aprendizagem estabelecidos.
Sobre o referencial
O documento reforça que uma educação de qualidade está relacionada à capacidade dos estudantes de aplicar os conhecimentos adquiridos em sala de aula na vida cotidiana. Portanto, as práticas pedagógicas descritas no referencial buscam criar múltiplas oportunidades de aprendizagem, contemplando diferentes perfis de alunos, incentivando o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e promovendo a autonomia de crianças e adolescentes.