Os professores da rede municipal de Florianópolis (SC) receberam em março documento com uma série de ações que relacionam a Pré-Escola com os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), em especial a etapa da alfabetização. O objetivo do material é melhorar o processo de transição entre as duas fases da educação básica.
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O material “Orientações Curriculares para o Processo de Transição entre a Educação Infantil e Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis” foi desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis, com a parceria institucional da Fundação Itaú.
A proposta reforça que processos de aprendizagem significativos começam nos primeiros anos da infância. As experiências pedagógicas com a oralidade, cultura escrita e o letramento matemático são intensificadas na Pré-Escola, entre quatro e cinco anos, e se desenvolvem integralmente ao longo da trajetória escolar, conectando a passagem da criança na Educação Infantil com os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
O material mostra a importância do brincar nessas duas fases da educação básica. Nesse período, as experiências lúdicas têm efeitos significativos no processo de desenvolvimento infantil, desde que apresentem intencionalidade pedagógica.
De acordo com o documento, a brincadeira se constitui como elemento central no desenvolvimento cultural da criança, não se caracterizando como uma ação instintiva ou meramente natural no contexto escolar. A atividade lúdica emerge de necessidades criadas nas relações que a criança estabelece com o meio, especialmente quando são ofertadas condições intencionais que instigam sua ação e ampliam suas possibilidades de experiência.
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Confira alguns exemplos de ludicidade no período da alfabetização das crianças:
Organização de ambientes alfabetizadores: a organização da sala em cantos temáticos também é uma estratégia que permite que a criança exerça sua autonomia e escolha, transformando o aprender em uma jornada de descoberta pessoal.
Investigação e curiosidade como ponto de partida: a prática se alinha com a ideia de protagonismo infantil, em que a criança deixa de ser alguém que apenas recebe informações e passa a ser uma construtora de conhecimento.
Brincar com as palavras: nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a ludicidade aplicada à oralidade e à consciência fonológica é o que permite à criança “enxergar” os sons dentro das palavras, um passo essencial para a compreensão do sistema alfabético.
Gamificação e sequências didáticas desafiadoras: a gamificação e as sequências didáticas desafiadoras são estratégias potentes para manter o engajamento cognitivo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Monitoramento e avaliação
Para apoiar os professores a avaliarem o desempenho de sua turma, o documento também traz um mapa com as experiências que devem ser observadas nessas etapas. Os comportamentos estão organizados conforme as áreas de Linguagens, Pensamento Matemático e Ciências Humanas e da Natureza.
Boas práticas
Estão disponíveis projetos bem-sucedidos realizados na Pré-Escola e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Florianópolis. As iniciativas podem servir como inspiração para professores e gestores replicarem as ações na escola.
Um exemplo apresentado no material foi desenvolvido pela professora de Educação Infantil Nathalia Luciano Cardoso. A docente planejou uma atividade literária em que enviava cartas com pistas para sua turma. Pouco tempo depois, o mistério foi revelado com a visita da personagem “Chapeuzinho Vermelho”, que esteve presente na escola durante o dia e realizou momentos de brincadeiras e mediações de leitura.
Cursos na Educação Infantil
A Escola Fundação Itaú oferece gratuitamente os cursos “Letramento matemático na Educação Infantil”, “Cultura escrita na educação infantil” e “As múltiplas formas de aprender das crianças”. As formações incentivam o desenvolvimento do raciocínio lógico e a ampliação do repertório das crianças na Pré-Escola, além de oferecer subsídios técnicos com práticas cotidianas a partir da BNCC (Base Nacional Comum Curricular).