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Ecossistema – Educação Infantil
Notas do ecossistema
- A Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, a Fundação Porticus e a Fundação Bernard Van Leer têm trabalhado com foco na Educação Infantil.
- A atuação da Fundação Maria Cecília Souto Vidigal na área de educação concentra-se no estado do Ceará e São Paulo implementando a avaliação da qualidade da educação infantil, definição de parâmetros de qualidade e implementação do documento curricular.
Acompanhamento das Unidades Parceiras
Resumo: Monitoramento da qualidade das Unidades Parceiras.
Principais pontos:
- A rede parceira paulistana representa hoje cerca de 390 mil matrículas em quase 2 mil unidades. A gestão dos serviços cabe a 13 Diretorias Regionais de Educação, que por sua vez possuem diretores regionais, equipes técnicas e supervisores escolares, o que revela a complexidade do monitoramento e avaliação da rede.
- Atualmente, as unidades são monitoradas por meio do acompanhamento da execução de 15 metas estabelecidas pela lei de parceria do município. Considerando os desafios citados, a Secretaria Municipal de São Paulo, em parceria com a Fundação Maria Cecilia e a organização PACTO, estabeleceu o compromisso de fortalecer o método de monitoramento da rede por meio da criação de critérios a serem observados pelas equipes técnicas para cada umas dessas 15 metas, assim como a elaboração de fluxos de informação e manuais de referências da área que poderão evidenciar, regionalmente, os principais desafios e as possíveis priorizações para a tomada de decisão da gestão em termos de melhorias na rede.
- O instrumento está sendo testado em modelo de prototipagem, iniciado com um pré-teste na diretoria regional da Penha, e com escala para mais 12 DRES, por meio da representação de 105 unidades parceiras (Centros de Educação Infantil).
Iniciativas de Educação Infantil no Ceará
Resumo: Lista que apresenta em quais municípios do Ceará existem projetos voltados para a educação infantil.
Ecossistema – Ensino Fundamental
Fundação Lemann, Instituto Natura e Instituto Sonho Grande já identificaram os Anos Finais do Fundamental como uma área estratégica para os próximos anos. Até o momento o foco planejado é na ampliação das escolas de tempo integral nos Anos Finais, mas o grupo se constituiu em uma frente de trabalho, na linha do grupo sobre Ensino Médio e Técnico Profissionalizante do qual o IET participa com Natura e outros.
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Políticas Públicas – Alfabetização
- AVA-MEC: Curso On-line de Práticas de Alfabetização do Programa Tempo de Aprender está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação (MEC).
- Tempo de Aprender – “De acordo com o artigo 2º Resolução nº 6, de 20 de abril de 2021, os professores alfabetizadores e os assistentes de alfabetização, selecionados, deverão realizar o Curso On-line de Práticas de Alfabetização do Programa Tempo de Aprender, a fim de garantir apoio e suporte pedagógico orientador e formativo para as Unidades Executoras – UEx desenvolverem com êxito o processo de alfabetização.”
- Aplicativo Graphogame (método fônico)
- Política Nacional de Alfabetização (PNA)– “instituída pelo Decreto nº 9.765, de 11 de abril de 2019, e conduzida pelo Ministério da Educação por meio da Secretaria de Alfabetização (Sealf). Somente com o trabalho colaborativo de famílias, professores, escolas, redes de ensino e poder público será possível elevar a qualidade da alfabetização e combater o analfabetismo em todo o território brasileiro.”
Parceria pela Alfabetização em Regime de Colaboração (PARC)
Resumo: Iniciativa da Fundação Lemann e Instituto Natura, realizada pela Associação Bem Comum, inspirada pela experiência do Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC) do CE, tem foco na melhoria dos resultados de alfabetização a partir do fortalecimento do regime de colaboração estado/municípios.
Principais pontos:
- A PARC tem por objetivo possibilitar um salto no número de alunos alfabetizados na idade certa, por meio do apoio às Secretarias Estaduais de Educação, em uma iniciativa que abrange estudantes do último ano da Educação Infantil e dos dois primeiros anos do Ensino Fundamental.
- Oferece suporte técnico e apoio às Secretarias Estaduais de Educação, para que os estados, em regime de colaboração com seus municípios, possam desenvolver uma política pública estruturada com foco na alfabetização das crianças.
- A PARC tem ênfase em Língua Portuguesa. A parceria é feita diretamente com os governos dos estados e resulta em material didático, formação de professores, avaliações de fluência e políticas de incentivo para promover a melhoria da aprendizagem.
- 1.220.000 alunos do primeiro e segundo anos em 11 estados foram beneficiados.
- Estados onde a PARC está em 2022: Alagoas, Amapá, Espírito Santo, Goiás, Maranhão, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Sul e Sergipe. Esses estados totalizam 1859 municípios https://abemcomum.org/parceria-pela-alfabetizacao-em-regime-de-colaboracao/
- Além da PARC, a Associação Bem Comum atua com redes municipais, através do seu programa Estudar para Valer, com apoio da Fundação Lemann prestando assessoria técnica a 48 municípios para apoiá-los na implementação de boas práticas de gestão voltadas a medidas de gestão educacional e pedagógica para garantir o ingresso, permanência e a excelência de aprendizagem das crianças nas escolas públicas. O programa foi elaborado pela Associação Bem Comum (ABC) a partir da experiência de sucesso da reforma educacional ocorrida há quase 20 anos em Sobral/CE Lista dos municípios em https://abemcomum.org/programa-educar-pra-valer/
Trajetórias de sucesso escolar
Resumo: Iniciativa do UNICEF que articula parceiros para o enfrentamento da cultura de fracasso escolar no Brasil. O programa Melhoria da Educação Regional atualmente apoia a iniciativa no estado do Rio Grande do Norte.
Principais pontos:
- A plataforma disponibiliza indicadores de fluxo escolar nacionais, estaduais, municipais e por escola retirados do Censo Escolar com objetivo de facilitar um diagnóstico amplo sobre a distorção idade-série no país e oferecer um conjunto de recomendações para o desenvolvimento de políticas educacionais que promovam o acesso, permanência e aprendizagem desses estudantes.
- Publicações voltadas a gestores e professores.
Ecossistema – Políticas de Educação Integral
Instituto Sonho Grande, Instituto Natura e ICE têm mantido um plano de implementação de escolas em tempo integral, especificamente para o Ensino Médio, e mais recentemente para os Anos Finais. O Centro de Referências em Educação Integral tem desde sua criação, em 2014, produzido e disseminado conhecimento sobre políticas de educação integral em secretarias de educação brasileiras.
Escolas de Tempo Integral nos Anos Finais
Resumo: Iniciativa que envolve o Instituto Natura, Fundação Lemann e Instituto Sonho Grande, em escolas com Anos Finais de redes estaduais.
Principais pontos:
- O modelo será inspirado na experiência já em andamento de Escolas de Tempo Integral no Ensino Médio, em 20 estados: Acre, Alagoas, Amapá, Amazonas, Ceará, Espírito Santo, Goiás, Maranhão, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraíba, Paraná, Pernambuco, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Rondônia, São Paulo, Sergipe e Tocantins.
- No Ensino Médio, o modelo de parceria inclui apoio técnico para implementação e governança, práticas pedagógicas e gestão escolar, comunicação & advocacy, e pesquisa & avaliação.