Na última segunda-feira (03/08), Stephanie M. Jones, professora Gerald S. Lesser (posição acadêmica de grande prestígio) de Desenvolvimento da Primeira Infância na Harvard Graduate School of Education, se reuniu com estudantes, gestores e profissionais da educação para discutir o desenvolvimento das competências socioemocionais na infância. Em evento realizado no Itaú Cultural, em São Paulo, a especialista compartilhou uma estratégia para promovê-las no contexto escolar.
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O destaque foi a apresentação da SEL Kernels (do inglês: Social-Emotional Learning / aprendizagem socioemocional). A abordagem foi desenvolvida pela professora Stephanie e representa um conjunto de atividades, jogos e rotinas que pode ser aplicado em diversos locais, como no processo de aprendizagem infantil.
A metodologia defende a avaliação de projetos escolares bem-sucedidos. O objetivo é identificar os elementos que tornam a iniciativa exitosa, chamados de “ingredientes”, e aplicá-los em outros contextos, modificando ou reinterpretando conforme o território.
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Segundo a professora, essa abordagem torna os projetos escolares mais flexíveis, permitindo que sejam implementados em diferentes contextos e escalas, mesmo com recursos limitados. Antes de colocar uma iniciativa em prática, porém, é fundamental seguir um processo estruturado de pesquisa, que envolve:
- Realizar um estudo randomizado sobre o projeto;
- Analisar os resultados obtidos;
- Identificar os “ingredientes” essenciais da iniciativa;
- Adaptar sua implementação às características de cada território.
Para a especialista, a produção de evidências por meio desse processo é o que possibilita ampliar a escala dos projetos e orientar as decisões sobre como expandi-los. Entre as opções apresentadas pela professora, duas estratégias se destacam.
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A primeira é a “adaptação”, que consiste em preservar os “ingredientes” essenciais da iniciativa, ajustando suas características às necessidades e especificidades do território. A segunda é a “reinvenção”, em que os proponentes utilizam esses componentes e as evidências produzidas como inspiração para desenvolver uma nova iniciativa, adequada ao contexto local.
Essa proposta foi adaptada ao cenário brasileiro e está sendo implementada em algumas escolas, com o apoio do “Caminhos da Pré-Escola”. Entre os ingredientes ativos presentes nas ações estão as Brincadeiras e Práticas (atividades breves, baseadas em jogos, de fácil implementação); Sequenciamento (tornar as ações mais difíceis à medida que a turma progride); Integração com o Ambiente (atividades que considerem todos os espaços); entre outros.
Além disso, educadores têm a oportunidade de conhecer a abordagem por meio dos cursos “Estratégias Socioemocionais para as Infâncias: Introdutório e Aprofundamento”, desenvolvidos pela Fundação Itaú em parceria com especialistas do Easel Lab (Ecological Approaches to Social Emotional Learning), da Faculdade de Educação de Harvard, nos Estados Unidos. Os conteúdos são autoformativos, têm duração de duas e 20 horas, respectivamente, e oferecem certificados para quem concluir os estudos.
Sobre a aula
A Masterclass (aula magna) faz parte de uma série de ações organizadas pelo “Caminhos da Pré-Escola”. A programação incluiu palestras em diferentes municípios de São Paulo, nas escolas com os projetos “FloresSer”, em Bauru e em Guarulhos, e no “Lampiar”, em Botucatu e Diadema.
O “Caminhos da Pré-Escola” é organizado pelo Itaú Social em parceria com a J-PAL (Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab) América Latina e Caribe e a Fundação Bracell. A iniciativa realizou seminários em diferentes regiões do país, buscando fortalecer a educação infantil.